十二月话题内容：为什么我们不能玩
大一班的超超是个精力旺盛又非常调皮的小男孩，尤其是午睡时，躺在床上活跃得根本难以入睡，并不停地叫喊着：“老师，我睡不着……”说话吵闹声往往打扰其他小朋友，张老师运用多种方法教育，毫无效果。后来，老师干脆让超超午饭后留在活动室玩会儿玩具，玩累了或等其他小朋友睡熟了再让他进屋休息，这一招还真灵。可是某一天午饭后，超超迫不及待地跑向玩具区，张老师照例安排其他小朋友进屋午休。
突然童童喊道：“老师，老师，我也想去玩玩具。”
“不行，该午休了，起床后我们再玩。”
“为什么我们不能玩，只许超超去玩玩具？”
“张老师不公平……”
教室里顿时议论纷纷，张老师一时不知该怎么办。如果你是张老师，会怎么做呢？
话题回应
方冬梅
当孩子指责老师不公平时，我们可以告诉孩子，老师让超超去玩具区玩是为了不影响大家的午休，但老师让他玩玩具不是个好办法，请大家帮老师想一些好办法。同时可以让超超做一些其他活动，如画画、做手工、做数学等，相对而言这类活动对其他孩子也少一些诱惑力。对午睡习惯好的孩子老师可以通过打“☆”，奖“小苹果”等手段，让这些孩子的心理上获得一些公平感。
话题回应
胡怡媚
如果我是张老师，我觉得就不应该让这样的情况发生。确实一个班40多名幼儿，总会有一两个不喜欢睡觉的，再加上不睡觉还发出声音影响他人，实在是让人头疼。但无论如何，老师不能破例因为超超不喜欢睡觉而不睡觉。既破坏了幼儿园的一日常规，更会引起孩子们的非议。他们会认为老师对超超特别优待，对其他人的不公平。遇到这样的孩子，我们只能牺牲自己的休息和工作时间，多陪在超超床边，不断提醒和鼓励他安静躺下，时间一长说不定哪天超超就能很自觉的躺下休息了。要是真有案例中的事件发生，我觉得张老师可以讲清规则：每个人的睡觉时间都是一样的，你今天晚睡下去了，一会就只能晚起床，小朋友起床后玩游戏，你也只能继续睡觉。而且这个规则光对其他孩子，对超超也一样，而且一定要认真执行。大班的孩子孰轻孰重都分得很清，谁都不愿意用午睡时间而牺牲了自己的休息时间，也许这样一来问题很快就能解决。
话题回应
黄未
如果我班中的孩子也有这样特殊的情况，我会就超超小朋友不睡觉的事情，组织幼儿进行讨论。
1、让幼儿进一步了解每天午睡对于他们身心健康的益处，表扬午睡时表现好的幼儿，为大家树立正面的榜样。
2、请幼儿讲讲自己午睡时受人打搅的烦恼心情，让每个人特别是让超超知道在集体中生活必须要遵守规则，比如到了午睡时间就要安静入睡，如果实在睡不着就要闭目养神。
3、让幼儿一起来评价超超在午睡时间搭积木这一特殊情况是否正确，并且对于个别项仿效的孩子进行言语的暗示，告诉他们做任何事情都要向正确的行为学习。
相信每个孩子都是具有客观评价事物的能力的，在经过这一番讨论之后，大家都会理解老师的良苦用心，自觉安静地入睡的！
养成午睡好习惯 有益于幼儿健康
江苏省常熟市报慈幼儿园 吕奕
足够的睡眠，能使孩子精神活泼，食欲旺盛，促进正常的生长发育。幼儿园的一日活动是根据幼儿的年龄特点和身心发展的规律来安排的，有一定的科学依据。幼儿活泼好动，容易兴奋也容易疲劳。他们活动了一个上午，在午后舒舒服服睡一觉，能使脑细胞得到适当的休息，下午进行活动就精力充沛了。因此，午睡对于幼儿来说是必不可少的。
然而，总有特殊的幼儿。个别幼儿不爱午睡，他们的精力特别旺盛。对于这类孩子，教师不应该因为其不愿意午睡而同意他们不睡。因为这样不利于孩子的健康成长，也容易使其他孩子模仿学样而造成整班不爱午睡。张老师不妨积极地与家长联系，仔细找一找超超不愿午睡的原因，然后对症下药采取相应的措施。如超超是因为每天很晚才睡，早上又赖床睡懒觉的原因，就请家长注意调整孩子的睡眠时间；如超超是因为精力特别旺盛的缘故，就可以在上午的户外活动中适当加大运动量，使其产生疲劳感，这样中午就容易入睡了；如是因为星期天家长随意取消午睡，导致超超没有形成到时间午睡的条件反射，就请家长在节假日中的固定时间也要如常安排超超午睡，以养成超超良好的午睡习惯。此外，教师和家长还要对超超耐心教育，以免其对午睡反感；午睡前不作剧烈的活动，让超超安静下来，以免神经兴奋而影响睡眠；还要创设一个安静的空气新鲜的睡眠环境，做到在孩子午睡时不高声谈话或发出较大的响声，适当开窗，拉好窗帘。
话题回应
张子炎
如果是我，一方面首先要调查超超精力旺盛，睡不着的原因，然后对症下药。其次要表扬那些按时入睡的孩子，以正面例子教育大家按时入睡，养成良好的午睡习惯。另一方面和孩子们一起来讨论“午睡时间该做什么”，让大家来说说，在午睡时间大家该做什么，为什么要这样做，让大家认识到午睡的重要性，同时也可以养成孩子的集体意识。而老师可以在孩子午睡的时候讲述好听的故事，播放好听的音乐，舒缓孩子情绪，帮助孩子安静入睡。
话题回应
赵益花
对于精力旺盛，不想午睡的幼儿，我们要多一点耐心，帮助他们从兴奋状态过渡到睡眠状态，这些孩子加上自控能力差，上床后睡不着就很容易说话，做小动作之类。对于这样的孩子可以尝试这样的方法，1.坐在孩子旁边，轻轻地拍拍他，让他闭上眼睛，等待他睡着。这时就需要有更多的耐心，做更多的努力。2.在临睡前转移孩子的注意力。比如每天睡觉前给孩子讲一些故事，或播放一些轻柔优美的催眠乐，创造一个良好的睡眠环境。3.上午适当增加一些室外活动，加大活动量，使孩子在入睡时感到倦意，这样有助于孩子尽快入睡。4、与家长沟通，让孩子早点起床，控制好一天的睡眠时间。但如果孩子还是睡不着，我觉得还是让孩子在一边看看书，做做安静的操作练习较好，毕竟对于那些不需要长时间睡眠的宝宝来说，勉强他们长时间睡觉只会成为一种负面的压力。
话题回应
黄燕
我不赞成张老师的做法。确实，看到超超每天在午饭后玩得不亦乐乎，而自己却没有这种待遇，孩子们自然会提出疑问：“为什么我们不能玩，只许超超去玩玩具？” 或许，让超超玩玩具，是起到了不影响同伴午睡的效果。但对于老师来说，应该公平地对待每一个孩子，不能搞特殊化教育。如果我是张老师，面对孩子的疑问，我不会直接面对大家，而是会顺而转向对超超进行教育：“你看，小朋友们都有意见了。对啊，现在是午睡时间，每一个小朋友都应该去睡觉了，你也应该去睡觉。”让超超知道在集体中不能独断独行，想怎么样就怎么样。超超应该遵守午睡的规则，安静入睡，这样才能受到大家的欢迎，融入到集体中。
明确规则，融入集体
江苏省常熟市报慈幼儿园 丁丽娟
对超超不午睡的处理，我认为老师的做法有些欠妥。考虑到班级管理的整体性和公平性，不妨和小朋友一起来讨论，借用集体的智慧，探讨出多种办法解决。我认为老师首先要与孩子们明确午睡的规则。组织幼儿讨论：“作为这个班级的一份子，午睡应该怎样做才好？”帮助大家理解自己的行为与遵守集体规则的关系，只有遵守一定的规则，才能快乐地生活在集体中。引导超超说一说他这样做会给集体造成什么影响？并且学会换位思考，“如果在你很想睡觉的时候，别人来吵你，你会有什么感觉？”晓之以理、动之以情，让超超认识到自己的错误，并且能向大家作出承诺，鼓励同伴以接纳的态度包容超超，等待他用行动来实现自己的承诺。也让大家来倾听一下超超的说法：为什么睡不着？推敲一下，这个原因是否成立？然后，请大家一起来帮助超超想办法。让午睡好的小朋友来介绍一下自己很快入睡的妙招，鼓励超超尝试。通过这样的形式，对全体小朋友都是一次教育，也让其他幼儿一起来帮助超超，也可以促进午睡常规地建立。
当然，老师要从多方面入手，了解超超不午睡的真正原因。如果是精力旺盛，我们可以建议家长每天安排适量的运动，让孩子得到释放，有利于孩子的健康成长。如果是生活习惯的问题，那么我们可以通过家园合作帮助孩子逐步调整作息时间。如果是主观原因造成的，那么对超超可进行必要的惩罚：如暂时取消他玩游戏。通过对超超进行连续地关注，追寻不午睡的原因，对微小的进步及时表扬等。多渠道、多角度地尝试，通过体育锻炼、调整作息时间等多种方法，也让超超会感受到大家对他的关心，帮助超超融入集体，让超超体验到作为班级一员，能为建立良好的班级常规作出自己的一份贡献而自豪！
勇敢认错，重整班规
江苏省常熟市报慈幼儿园 宗敏芳
面对童童的质问我能想象出张老师有多么尴尬与不知所措，其实质疑的肯定不止童童一个小朋友，只是童童很勇敢地说出了自己的疑惑罢了。我想问题的关键还是出自张老师对待超超的“特殊优待”上，尽管案例中提到超超有多么多么精力旺盛与调皮捣蛋，但我仍然认为教师应该坚持自己的原则。对待孩子要一视同仁，一视同仁不单指对每个孩子都关爱，还包括要引导每个孩子遵守基本的准则，比如午睡准则。所以我建议张老师在面对童童的质疑时，放下自己的“颜面”勇敢地承认自己的错误，只有这样才能挽回老师在孩子心中的神圣地位。建议张老师在道歉过后应立即终止超超的“特殊待遇”，并义正言辞、言简意赅地要求超超和所有小朋友一起遵守午睡规则，可以想象超超还会“反抗”甚至捣乱，但只要教师坚持了就一定会有效果。当然，要想让超超很快适应幼儿园的午睡制度，和家长的沟通是必不可少的，教师一定要争取家长和教师统一思想，并建议家长适当改变孩子在家的生活作息，并和教师统一口径教育孩子遵守班级制度，相信家园联手肯定可以让超超慢慢适应集体生活，班级常规也会因此而越来越好！
合理引导 科学管理
江苏省常熟市报慈幼儿园 陆晓萍
案例中的张老师采用的方法并不适当，超超中午不想睡觉，说明他精力特充沛，让他玩玩具，反而更加地激起了大脑皮层的兴奋度，最终还是不能养成良好的午睡习惯。况且其他的孩子看到了也会有同样的想法：不睡觉更好，还能玩玩具。所以小朋友肯定要效仿，这样反而给我们的常规管理带来了负面影响。
首先，我认为在午睡时间的安排和行为要求上应整齐划一，用一个标准去要求他们。对于不睡的幼儿也要求他睡在床上，不可以让他在一边玩，不强迫他立刻睡着，但要求孩子学会控制自己，绝不允许他影响别人。睡前可以组织幼儿进行“为什么要午睡”的谈话活动，让幼儿明白午睡的重要性。在轻松的交谈后，给幼儿一些激励的话语，让他上床躺着休息，这样一来转移了他紧张而焦虑的心情，自然而然他就会进入梦乡。
其次，好多家长在睡眠时间上由着孩子的性子，高兴什么时候睡就什么时候睡，早上懒得起来，任由孩子睡到上午八、九点钟，所以午睡时要很晚才睡。因此，要和家长沟通，了解孩子在家的作息时间，让家长配合调整好孩子的睡眠时间。
再次，幼儿的自尊心都很强，都希望得到老师的表扬，教师可利用“小红花”“小红旗”“小飞机”等方法对入睡快的、有进步的幼儿及时给予奖励，这样可以有力促进睡眠少，入睡慢的幼儿尽早入睡。
明确集体中的规则
江苏省常熟市报慈幼儿园 宗玉琴
像孩子们说的，张老师确实做得不公平，为什么吵闹、调皮、打扰别人的小朋友反而能脱离群体不午休，而且可以玩玩具呢？童童代表了班上除超超之外所有小朋友的心声，只是别人没有胆量来质疑、说出来，而他憋了一段时间后终于忍不住冲了出来。试想，没有纪律、规则的约束，在玩玩具和午睡两件事情中，哪个孩子会愿意放弃玩而选择午睡呢？所以，面对孩子们的质疑、反问，老师应该及时在孩子面前解释清楚并改正自己的做法，因为超超妨碍大家午休，老师才让他去玩玩具的，可能这个办法老师用的不好，我们一起来想想其他办法帮助超超。同时在教育和处理超超的事情上，张老师也要对症下药，不能因为他不想睡觉、调皮、吵闹同伴反而得到“奖励”，能玩玩具而被全班同伴所羡慕。在集体生活中，每一个孩子都应该遵守作息时间和集体中的规则，超超也不能例外，张老师上述的做法反而会误导孩子自己可以做个特殊的人，助长他的随心所欲。当然，孩子的调皮、精力旺盛又有点与众不同，平时可以多让他做些力所能及的事，让他的精力有所发泄，如果午睡还不要睡、吵闹同伴，不能让他玩大家都喜欢的玩具，而可以选择看书、做手工等安静的活动，并要提出一定的要求，甚至还可以给他一些任务让他完成，让他觉得不午睡做这些事也并不容易，有“累”的感觉，也许慢慢的他也会愿意选择和大家一起午睡了。
先静心，后午睡
江苏省常熟市报慈幼儿园 孙丹
首先，我觉得老师不应该在全部孩子去午睡的时候让超超去玩玩具，搞特殊，这样很容易会引起其他孩子这样的疑问，“为什么超超能玩玩具而我们不能玩？”
我觉得，老师可以先让超超和其他孩子一起午睡，然后针对超超这样个别精力旺盛、睡眠少、入睡慢的幼儿，教师除了与正常幼儿同样采取放轻音乐、讲故事说儿歌等形式让幼儿尽快入睡外，还可以采取爱抚的手段鼓励其尽快入睡。
如果这时孩子还是实在睡不着的话，但是其他的孩子已经多半入睡了，那我觉得可以使用话题中张老师的办法，请他在活动室内看会儿书或者画画图画之类的安静一些的活动。
分析状况，区别对待
江苏省常熟市报慈幼儿园 陶飞燕
小朋友们都是喜欢玩玩具的。由于超超的难以入睡，张老师就给于超超午睡时玩玩具的“特殊待遇”，自然会招来其他小朋友的羡慕眼神。所以我觉得张老师的这一处理方式不恰当，会带给其他幼儿“老师不公平”的错觉。
其实，张老师可以先调查超超精力旺盛的原因，根据不同的状况给与不同的处理。如果超超小朋友是随老人睡的，平时晚上很早入睡而造成精力旺盛。老师可以和家长联系，适当延后晚上入睡的时间，按照幼儿的生理需要，保证每天10小时的睡眠时间足够了。如果超超的精力旺盛顽皮好动是为了引起老师与同伴的关注，老师可以培养他做“小帮手”，协助老师管理幼儿的午睡。为其创造一切机会，利用他的聪明好动为老师做力所能及的事，如拿取物品，整理玩具、分发碗筷等，将旺盛的精力运用到有意的事情上来。如果超超身体强壮，运动能力强，在体育运动时，老师可向他提出更高的运动目标，以适应幼儿精力旺盛的身体状况。
当然，要彻底改变超超的顽皮好动精力旺盛，还需要老师与家长共同注重培养幼儿的注意力，为幼儿创设一个相对安静的生活学习环境，引导幼儿多参与静心动脑的活动，如下棋、绘画、打牌、阅读等。
引导、教育、行动
江苏省常熟市报慈幼儿园 吴燕妮
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，应该让孩子从小就有规则意识，什么时候就该做什么事，既然是午睡时间就该让孩子午睡，不该有孩子有特殊待遇。案例中的张老师的做法对其他孩子是不公平的，也容易引起其他孩子的效仿。
我在工作中也遇到过这种精力旺盛又非常调皮的孩子，与其他孩子相比的确不容易入睡，我认为对这些孩子教师要引导、教育、行动相结合：1、引导孩子知道午睡是为了让他的身体长的更快更好，变的越来越聪明，这样才能升入更高的年级。2、教育孩子午睡时即使不能入睡也不能影响其他小朋友，可以闭上眼睛休息一会儿，这是最起码要有的良好的行为习惯，否则在班级中会成为不受欢迎的孩子。3、教师要行动起来拿出更多的耐心，在旁陪伴孩子午睡，轻轻地拍拍他，帮助他静下心来入睡。
午睡小妙招
江苏省常熟市报慈幼儿园 应丽萍
案例中的张老师在午睡管理中对精力旺盛的超超采取个别化的管理方式，从教育观念上来讲，应该是对的，也是可取的。但在现实生活中，往往就会出现案例中所说的“不平等”现象，使老师处于两难境地。就我个人管理午睡的经验，我觉得睡前让孩子兴奋神经系统慢慢安静下来，使周围安静的气氛激起孩子的睡意相当重要。下面介绍我的几种做法：
一是角色游戏法。我经常请那些调皮易兴奋的孩子扮演猫妈妈或猫爸爸，午睡了“妈妈爸爸”带着“小猫们”轻轻地走进午睡室，然后帮老师检查哪只小猫能快快地脱衣服，轻轻地入睡。等大家都入睡了，“爸爸妈妈”自己也快快地上床，并且带头快快地入睡，表现棒的“爸爸妈妈”在睡梦中会得到老师奖励的小星星（贴到孩子的额头上）。
二是音乐感染法。我下载了好多舒缓优美的音乐，在孩子进入午睡室后，播放给孩子听，可以有效地使孩子很快安静下来，慢慢地养成闭上眼睛倾听入睡的习惯。
三是故事导入法。有时孩子入睡后，我会请孩子闭上眼睛，边巡视孩子入睡情况，边自编一些小故事讲给孩子听。讲完了对孩子说：“只要你们快快地睡着，故事中的小动物会到你的梦中呢。”午睡起床，真的有孩子会对我说：“老师，我梦到＊＊了。”尝试下来效果非常好。
四是个别安抚法。午睡中有的孩子需较长时间睡着，有的甚至很难睡着。对待这样的孩子，老师需付出很大的精力去安抚，有时可以轻轻地顺时针地按摩孩子的太阳穴、有时可以地拍拍孩子身体，有时用充满爱意的眼神或动作去暗示……
话题回应
夏心怡
我觉得教师本就不应该让超超单独去玩，而让其他幼儿去睡觉。不像国外，孩子很自由，不想睡觉就不睡觉，想玩就玩。毕竟是中国的教育，所以我觉得教师可以对超超进行表扬，奖励等方法让超超和其他幼儿一样去睡觉，而不是搞特殊。像我们班，也有幼儿是这种情况，还会发出声音，教师可以和他说：“睡不着没关系，但是不要影响其他小朋友，你可以睁着眼睛看看，如果不影响到其他幼儿，老师就给你一颗星。”这样，一方面不会强迫幼儿，另一方面也没有搞特殊。如果话题中的老师已经这样做了，当幼儿问起时，可以这样对幼儿说：“超超不是真的去玩游戏，他遇到困难了，他总是睡不着，所以老师让他去想个不打扰其他小朋友睡觉的办法，我们也来一起想想办法帮助超超睡着好吗？”这时，幼儿应该不会再去说我也想去玩了吧！另一方面也会让其他幼儿一起来想办法，何乐而不为呢！这时的老师也不会有幼儿说不公平了，毕竟是帮助幼儿解决困难！
如何做到既“公平对待”又“因材施教”
江苏省常熟市报慈幼儿园 徐春芳
《新纲要》提出，老师必须公平得对待孩子；《新纲要》也提出，老师教育孩子必须因材施教。就此件事，这位张老师的做法看似遵循了第二条，却违背了第一条。
其实，每个班都会有特殊的孩子。就午睡来说，也的确会有天生不爱睡觉的孩子。怎样在照顾这类特殊孩子需要的时候，又能够顾及到其他孩子的想法，体现教育公平和教育针对性？只要老师的方法略作改动，这两个看似矛盾的原则，还是可以统一实现的。
关键，就在于给予特殊孩子的照顾不能太特殊。换言之，可以理解他不能入睡，不需要入睡的体力，但不能给予玩玩具这样特殊的照顾。教师可以采用折中的办法，同意超超不睡觉，但必须上床；同意超超不闭眼，但不能喧哗影响同伴；同意超超坐在小凳子上看一会书，但不能玩玩具，也不能随意离开规定的区域。要让小朋友看到，老师并不是完全纵容超超，老师对超超也是有要求的。这样，小朋友心里才会有公平感。
我相信，教无定法，只要老师在对待孩子的特殊要求时，能够全面考虑，还是会有两全其美的办法的。