• 活力报幼—— 区域游戏活动现场观摩研讨活动


  • 一、主持导入

    施老师主持:各位老师,在幼儿园的区域游戏进行中存在着不少的困难,各班老师们在进行区域游戏研讨中也有很多共性的问题和个性的问题,今天请戈老师上午观摩了三个班的游戏现场,戈老师在现场观摩中看得非常细致,今天下午的研讨进行专家门诊,针对上午进行的区域游戏中的问题进行针对性的指导。

    二、戈老师结合现场观摩所得进行针对性的指导

    (一)现场观摩中存在的问题:

    问题一:区域游戏“不经看”——会出现不太理想的情况。三个环节进行分析:

    1. 结合小班区域中的照片进行深度剖析

    照片一:小班走廊材料架规则的提示(这么设置的原因)

    A:孩子的环境中,对于小班孩子而言位置偏高同时缺乏识字能力。

    B:规则中孩子的需要随时会有不同的调整和变化,还是要请幼儿自主决定。

    主要还是从教师角度出发,以免遗忘。因此对于小班孩子而言,还是需要做好材料架各类材料的标识,小班的材料规则:从哪里拿,放到那里去。

    游戏导入:

    游戏开始的讲述不要面面俱到,这样好像在教孩子进行游戏,而不是孩子自主去探索游戏的玩法。开场可以介绍新投放的材料,观察幼儿游戏中的行为是否与教师的意图相同。

    照片二:班级整体环境(常熟好吃吃)

    整体班级环境出现的问题:撑得满满的。社会性游戏中的小吃店,规则小一点不要很大。

    A:有效运用环境,墙壁有限,如何更好地利用。

    照片三:小小管理员:孩子的头像照片小一点,不要撑满整个墙面。还有区域内容袜子配配对同样如此,小一点可以设置多个游戏,而不要是一个游戏。

    B:墙面上的内容

    ɑ:建构区:规则要有序一些,不要很多中颜色,每班有一个主色调,整个环境要有秩序感和美感,要精致一些。

    照片四:

    ɑ:主题墙上布置的主题《春天来了》,一首春雨的诗歌,不是孩子看的,而是给家长看的,对于小班孩子而言,文字过多是不适合的。

    照片五:

    ɑ:规则的呈现成人化标识,规则要以孩子的形式来表现,要和孩子一起来制订。环境要从孩子中间来,无关重要的东西都要拿掉。

    ɑ:配对游戏——贴五官游戏,要注意留下痕迹,通过材料提供来改进,和语言来结合。想办法通过材料的提供,请幼儿保留作品。用更小一些的操作材料,关

    注幼儿的想法,促进幼儿语言表达交流,培养幼儿的任务感。

     

     

    2、结合中班区域中的照片进行深度剖析

    a选区内容还可以小一点,一般墙面就可以了,还可以做的更美观一些。

    B“小小停车场”这个是一个纯装饰性的,太大了,浪费墙面,可以再设置一个区域内容,尽量让墙面发挥作用。

    C结合主题开设的益智区“测量”游戏内容很好,但可以提供不同的测量工具,如花片、铅笔、手指等。

    d这个内容对于中班而言是否有点简单,能否将这种材料发挥最大的效益。

     

    3、结合大班区域中的照片进行深度剖析

    ɑ:气象日记:除了每天的记录,更能够呈现一周、一月的变化。门口呈现。

    ɑ:时钟接龙:生活中自主签到,认识时钟/时间。

    ɑ:故事墙面:将幼儿的故事录下来,版面上进行调整(谁在干什么)

    ɑ:讲故事:提供录音机,录下幼儿的故事内容。

    (二)分享其他园区域游戏中的亮点和问题

    ɑ:蚕的一生:选择适合区域游戏中开展的内容(要做到复杂问题简单化)

    ɑ:今天星期几?用数字标识,加入天气的标记。

    ɑ:自主签到:数格分格/一周一换。知道周一到周五,把握幼儿年龄特点。

    ɑ:测身高:数字留白,放大18、19.

    ɑ:天气统计:孩子的年龄特点设计不同的记录方式,大班用统计图表。

    ɑ:扑克牌游戏:记录不同的玩法,商量游戏新玩法上墙,体现经验。

    ɑ:纸片图案:纸片放在蛋托中不合适,让幼儿看着蛋托的排序进行涂色没有挑战性。

    ɑ:你喝几杯水——小巧、精致,生活区中的内容孩子可以自己来操作。

    ɑ:班级公约——大班体现的不仅是集体评价,而且有自我评价

    ɑ:我的美工计划:不能够体现幼儿所选的计划和内容,流于形式,为了计划而计划。

    ɑ:纸牌配对:均是一样地剪一下,缺乏难度的挑战。配对游戏中体现不出不同的难度:数字、点、图片。

    ɑ:阅读区:要形成区中区,中大班可以进行:整理、修补、分类、音像等。

    ɑ:建构区:要有幼儿经验的痕迹,布置幼儿建构过程中的作品,墙面的装饰都要去掉。

    ɑ:益智区:纸的承重,要提供不同厚薄、轻重和大小的纸,让幼儿有一定的难度挑战。

    教师要思考的:

    ○班级环境:一定是与孩子有关系的,纯装饰性的环境不需要,要去掉。

    ○材料没有达到理想的效果,要回过头来想一想,材料提供上有没有问题。 如钓鱼只有一个小孔幼儿很难完成放弃现象,大班签到用插牌是不是太过简单。

    ○孩子的作品要写上孩子的名字,区域游戏后要学会整理。

    三、互动交流,专家解答

    三个教研组就区域游戏进行中出现的问题分别和戈老师进行了交流,戈老师就老师们的困惑进行了针对性地解答。

     

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