话题回应
创设条件 注重实践操作
应丽萍
原方案基于对小班幼儿年龄特点的考虑，整个活动以大嘴怪好吃、牙疼、学本领为线索展开，看似形式活泼，充满趣味。但细细品味，孩子就因为刷牙歌的学习而真正学会刷牙了吗？其实不然。
对于小班孩子来说，除了老师提供的教具要形象直观，语言要生动直白。在学习新本领时，最好能让孩子在真实的情景中，真的动起来、做起来。所以建议在开展此活动时，老师活动重点要把握好，至于“牙齿为什么会疼？”这个可以作为前期经验的准备，重点是让孩子真正地掌握刷牙的方法。老师可以准备一个大些的牙模，幼儿人手一支干净的牙刷和牙膏，还有杯子和小盆等。在学刷牙前可以组织孩子讨论自己在家刷牙的经验，在此基础上老师再运用牙模配以儿歌进行正确的操作，让孩子清晰地感知什么叫“上面牙齿往下刷，下面牙齿往上刷，左刷刷，右刷刷，里里外外刷个遍。”接着自己进行操作实践，老师一个个加以正确的指导，除了刷牙的方法，包括牙膏挤多少、怎样含水、吐水等都是不能忽视的环节。这样的操作活动才是有利于孩子身心健康的。如果活动只流于形式，纸上谈兵，那么这样的活动也就失去了意义。
要把握活动重点
宗玉琴
对于小班幼儿，实施整个活动过程时间会太长，所以我觉得需要删减和修改一定内容。
活动的重点应该是要让幼儿知道保护牙齿的重要性以及学习正确的刷牙方法，养成刷牙的习惯。
因此我觉得第一个环节要简单直接，出现的大嘴怪已在牙疼了，而且龋齿很明显。同时，让孩子学刷牙方法还要更具体形象，在第三环节中可借助牙齿模型（大嘴怪的）学习刷牙方法，这样会更直观。而第四环节可以和第三环节结合，减少内容，学到了刷牙本领后就帮大嘴怪刷牙，为幼儿准备的也是有牙模的大嘴怪，不要用毛绒玩具，这样幼儿容易掌握刷牙方法。最后用牙医的话结束活动。每天刷三次牙可能要求太高了，不容易做到，早晚刷牙，中午漱口更容易做到。
同时我觉得应该要加延伸活动，刷牙习惯的养成需要一个过程，而且家园配合很重要。因此我想：一要通过让孩子相互展示漂亮的刷牙用具来激发孩子想刷牙的欲望，二要教师再设计相关的刷牙记录表，让孩子带回家与家长一起记录，督促和提醒幼儿坚持刷牙，这样才能达到活动的初衷。
巧用同理心，“和大嘴怪一起来刷牙”
丁丽娟
原设计中“大嘴怪”吃东西到蛀牙的过程太流于形式，“大嘴怪”学本领、“为小动物刷牙”，让幼儿觉得只是在游戏。如果巧用幼儿的同理心，贯穿各个环节，会带来很好的效果。首先出示“大嘴怪疼痛难忍”的画面提出“大嘴怪怎么啦？”，引导幼儿理解“大嘴怪”的痛苦，引发讨论。激发幼儿的同理心，用自己与“大嘴怪”相同的感受来谈谈“谁和大嘴怪一样也有蛀牙？”“蛀牙后有什么感觉？你的牙齿怎么会蛀的？”知道蛀牙是怎样形成的，交流蛀牙带来的危害。再启发幼儿“大嘴怪这么疼，我们快来帮帮它吧！”了解蛀牙补救的办法以及怎样预防蛀牙，知道蛀牙后果的严重性。最后“告诉大嘴怪，该怎样预防蛀牙？”使幼儿觉得刷牙是在帮助大嘴怪，再“和大嘴怪一起来刷牙”，让幼儿学习儿歌，在不知不觉中学会刷牙的方法。整个活动中，充分调动幼儿的情感，引导幼儿积极主动地刷牙。
大家来刷牙——我的回应
胡怡媚
原方案设计内容丰富，环节间步步深入，运用了“大嘴怪”的动物形象吸引孩子，领域涉及了健康、语言等，是一个理想化的活动方案。但是结合小班幼儿心理年龄特点、实际生活经验、语言发展水平等多种因素，我认为该方案存在着以下几点问题：
1、内容过多：
小班（3—4岁）幼儿注意力集中时间只有10分钟左右，方案中的四大环节远远超出了这个范围，即使有“大嘴怪”来吸引幼儿，孩子在复杂繁多的内容下，势必不能全身心投入，影响活动效果。
2、难度过大：
方案中的三大目标制定得都比较大！对于小班的孩子光用一个活动是无法完成的。
环节三中，“创编刷牙歌”的部分超出小班幼儿的能力范围；环节四中：“引导幼儿了解正确刷牙的常识，每天刷三次，每次饭后三分钟刷，每次刷三分钟”，对于“三分钟”的概念幼儿也是无法理解的。
建议将此方案进行分解，分解成2—3个活动来开展。
我的两点建议
陶飞燕
原活动方案中的第一环节只是引起幼儿的学习兴趣，知道“大嘴怪”很贪吃，但并没有让幼儿了解牙齿的作用。教师可以先引导幼儿观察大嘴怪的牙齿长得什么样子？然后演示大嘴怪咀嚼食物，引导幼儿进一步观察大嘴怪吃东西时牙齿在干什么？从而让幼儿知道牙齿就像小榔头，吃东西时可以将食物敲碎打烂，浅显地了解牙齿的作用。
原活动方案以儿歌的形式总结刷牙的方法，非常适合小班幼儿。但儿歌仅指出刷牙的部位，忽略了牙齿要竖着刷的正确方法。建议将儿歌改成“小牙刷，手中拿，我们大家来刷牙。外面上下上下刷，里面转圈转圈刷，这边刷，那边刷，刷呀刷，刷牙刷，最后喝口清清水。啊，牙齿好舒服呀！”
关于“牙齿的作用”
孙丹
老师设计这个活动的出发点非常值得学习，而整个活动运用故事的结构，由孩子们“认识大嘴怪”，到“了解大嘴怪的烦恼”，最后“帮助大嘴怪学习刷牙”这些个过程，趣味盎然，环环相扣，相信会十分吸引小班的幼儿。
但是在目标“了解牙齿的作用”这部分，老师只是简单的请幼儿给大嘴怪喂食，而没有请幼儿自己来说说牙齿到底有什么作用。因此在孩子的脑海中必定对牙齿的重要性缺乏认识，如果老师能根据孩子对牙齿作用的回答加以整理总结，由此再来说刷牙，相信孩子会对“保护牙齿”这个概念更容易理解。
刷牙的方法
夏心怡
我觉得在讨论刷牙的方法时可以加入牙具和牙膏的使用方法，可以出示牙刷和牙膏，让幼儿说说自己是怎么刷的，也可以问幼儿“要加很多牙膏吗？”多加了牙膏会刷不干净，再一起来做刷牙的动作，我觉得在做刷牙的动作时应该更细一些，因为很多幼儿都是横着刷的，要让幼儿学会上下刷牙。刷牙的儿歌中，只有“里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷”，这是老师可以示范正确的里面应该怎么刷，外面应该横着还是竖着刷，仔细的和幼儿学习刷牙的方法，刷完要漱口，漱口时也要把嘴巴里的泡沫漱干净才行，因为刷牙的方面对牙齿的保护来说是很重要的。所以我觉得在这一步应该做得更细一些。
活动过程要简化
吴燕妮
我觉的对于小班的孩子来说本次活动的内容太多，要进行一定的简化。开始部分可以直接出示“大嘴怪”吃了很多东西，让孩子们了解“大嘴怪”因为吃了很多东西很开心很得意的样子就可以，然后就进入第二环节，让孩子们观察“大嘴怪”痛苦的表情，猜测“大嘴怪”的烦恼，这样既可以让让孩子们有鲜明的对比，也能简化活动。
刷牙大比拼
方冬梅
刷牙是一件旷日持久的事情，需要考验小朋友的毅力，更多是考验家长天天督促孩子刷牙的毅力。而幼儿园开展一些有关这方面教学活动，对孩子往往只能起到一点宣传作用。我的建议是在教学活动之外开展丰富多彩的刷牙大比拼活动，让家庭发挥最大的作用。如给家长设计一张月刷牙记录表，让家长真实的给刷牙的孩子做好记录，每次刷牙后就在画笑脸牙宝宝的下面表格中打钩，马虎刷牙在生气的牙宝宝下面打钩，不刷就在哭泣的牙宝宝下面打钩，根据表格评出班级每月爱刷牙宝宝给予奖励。还可以组织家长给孩子拍展示孩子牙齿的照片，进行“最白牙齿”展示活动，评出“最白牙齿宝宝”。另外还可以开展一些“我的刷牙用品秀”，“我的刷牙DV”等活动，与家长共同合作为孩子的牙齿健康而努力！
方案研析之我见
赵益花
这个活动中我觉得一方面是概念不够清晰，牙齿的作用、怎样保护牙齿以及正确刷牙这些都没有交代清楚 。在大嘴怪出场的时候就要引导幼儿关注他的牙齿，告诉幼儿健康的牙齿是又白又坚固，能帮助我们吃很多食物。接着强调大嘴怪吃很多的食物，但又不讲卫生，把食物的残渣、味道都留在嘴巴里，才会导致牙齿疼，还有龋齿。这样能让孩子了解到并不是吃了很多的食物才使牙齿不健康的，关键还是清洁牙齿。清洁牙齿的时候，可以告诉孩子正确的刷牙的方法，了解每天都坚持刷2次牙。另一方面，我觉得内容太多了，特别是创编儿歌，在一个活动中是无法安排下的，还有帮小动物刷牙放到延伸活动中就可以了，突出重点。
方案《大家来刷牙》之我见
吕奕
我觉得这个方案形式设计得较好，生动童趣，符合小班幼儿的年龄特点，能激发幼儿强烈的学习兴趣。但原方案中还是有不少地方值得仔细推敲。如：
1、活动的第一个环节只是让幼儿了解了“大嘴怪”很贪吃，并没有让幼儿了解牙齿的作用。并且设计得有误导幼儿之嫌：
其一、人类吃东西并不是象“大嘴怪”那样“咬住食物，吞到肚子里”的，我们应该让幼儿了解牙齿的“咀嚼”作用；
其二、发生龋齿的原因不该是“大嘴怪喜欢吃香香甜甜的东西”“大嘴怪很快把许多好吃的东西吃完”，应该是“大嘴怪”吃了东西从不刷牙。
因此，我建议在本环节中加入一段视频“牙齿的作用”，引导幼儿全面了解牙齿的作用。
2、方案以创编刷牙歌来帮助幼儿学习刷牙的方法，这样的形式很好。但儿歌设计得比较单一、内容不全面。我觉得可以通过儿歌让幼儿了解刷牙的正确方法，而不应该仅仅只是刷牙的部位。
3、方案的最后一个环节“帮小动物刷牙”，我认为应作删减。因为这样的设计好似“纸上谈兵”，建议更改为：让每个幼儿亲身去体验刷牙，拿起牙刷、牙膏、杯子真实地去实践。
《大家来刷牙》案例分析
黄燕
教师设计本次活动的用意很好，旨在通过有趣的游戏活动让幼儿掌握正确的刷牙方法，并且爱上刷牙，知道保护牙齿的重要性。活动的第一个环节觉得有些多余。活动可以以“大嘴怪”的烦恼引出主题，让孩子来猜猜“大嘴怪”为什么会牙齿痛，并联系幼儿的生活，“你的牙齿痛过吗？怎么会牙齿痛的？”在组织幼儿讨论的过程中让幼儿知道要保护牙齿，不吃或少吃甜食，并且要经常刷牙。而本次活动的重点应该放在让幼儿掌握刷牙方法上。活动中以“大嘴怪”学本领的方式让幼儿参与刷牙活动。我觉得可以一开始就请幼儿来做小老师教“大嘴怪”刷牙，请其他幼儿看看小老师教得对不对。再和幼儿一起边念儿歌边帮小动物刷牙，巩固正确的刷牙方法。
活动要紧扣教学目标
陆晓萍
小班幼儿学习知识千万不可缺少趣味性，原方案利用“大嘴怪”这一卡通动物形象作为主要角色，以完整的故事情节逐渐展开，本来刷牙是一件比较乏味的事情，但是幼儿边念儿歌，边刷牙，就非常有意思了，符合小班幼儿的学习特点，增加了活动的趣味性！每一个目标，在案例中都应有落实的活动，本案例并没考虑幼儿的主体地位，只是通过给“大嘴怪”、小动物刷牙，巩固了正确的刷牙方法，而幼儿并没有亲身实践、体验的机会，没有强调刷牙习惯的养成。我们可以为幼儿创设一种真实的情境，通过拿牙刷、挤牙膏、闻香香等情节，激发幼儿内在兴趣，让幼儿充分参与活动，在有趣的实际操作中获得知识，形成技能，体验的过程就是亲历实践的过程，让幼儿的认识在实践中习得，行为在实践中养成。
良好的习惯不是一朝一夕能够养成的，特别是小年龄的幼儿，需要成人不断地督促和提醒！我们可以设立“爱牙行动”记录表， 让早晚刷牙的幼儿给相应的图案上色，通过记录让幼儿实现自我监督。
育活动的内容。
大家来刷牙
黄未
在仔细研究了《大家来刷牙》的活动方案之后，我感觉教师虽然利用了大嘴怪、毛绒玩具等小班幼儿比较感兴趣的活动材料，但是整个活动的环节过多，重点不突出，不适合小班幼儿的能力特点。比如：第一环节“好吃的大嘴怪”对活动目标的达成没有任何意义，反而会分散幼儿的注意力。第二第三环节中重点帮助幼儿学习刷牙的正确方法，但是小班幼儿比较直观，单纯地听和单一地练习并不能很好的达到掌握正确刷牙方法的要求。特别是在此过程中儿歌的出现到第四环节中边做边复习巩固儿歌，对幼儿语言接受能力的挑战太大。
所以，我认为与其让幼儿空手练习到用小牙刷为毛绒玩具刷牙，还不如“真刀实枪”地尝试一下，动手为自己服务的效果更好。
以下，是我对这一活动的一个简单设计。
大家来刷牙
目标：
1、认识刷牙用品，学习正确地刷牙方法。
2、知道牙齿的作用和保护牙齿的重要性。
3、体验刷牙的乐趣，养成每天早晚刷牙的好习惯。
准备：
幼儿人手刷牙用具各一份。（牙刷、牙膏、小茶杯、小脸盆、小毛巾）
过程：
一、认识刷牙用品
1、 出示魔盒：“谁来摸摸老师的魔盒里藏着什么宝贝呢？”（请幼儿摸出牙膏、牙刷、小茶杯，一一认识）
2、“这些宝贝有什么用呢？”（知道是刷牙、保护牙齿的必备用品）
3、“你们每人也有一份刷牙用的宝贝呢！”（请幼儿在自己的刷牙用品中一一找出并说出它们的名称）
二、学习如何使用
1、“你用过这些宝贝吗？你是怎么用这些宝贝来刷牙的呢？”（幼儿交流）
2、教师用儿歌的语言来向幼儿介绍挤牙膏、刷牙的正确方法
（1）挤牙膏，来刷牙，
（2）咕嘟咕嘟吐口水，
（3）从上往下刷，从下往上刷，
（4）左刷刷，右刷刷，
（5）里里外外都刷刷，
（6）再用清水过一过。
（7）早上刷，晚上刷，
（8）赶走蛀虫笑哈哈！
三、大家一起来刷牙
“想不想也来刷刷牙，把小牙齿上的蛀虫都赶跑呢？”
幼儿在教师的指导下学习挤牙膏、刷牙的全过程
四、比一比
请幼儿相互展示自己健康的小牙齿，交流自己的牙齿有哪些本领。
帮助孩子建立时间概念
宗敏芳
小班《大家来刷牙》的整个活动设计都体现出教师的独具匠心，很多设计环节清晰合理，我只是对活动的最后一个环节——帮小动物刷牙有些异议。方案中说“教师以牙医的话引导幼儿了解刷牙常识，每天刷三次牙，每次饭后三分钟刷，每次帮小动物刷三分钟”。这样的理念很好，可实际操作往往很困难，或者说根本做不到，教师可根据实际情况，引导幼儿学会每天早晚刷两次牙，并要求吃东西后都要漱口，对于时间的掌握，我觉得教师可建议幼儿请求家长买一个沙漏以计时，在活动时，教师可增添引导幼儿根据沙漏来为小动物刷牙的环节，以让幼儿获得时间的概念……相信这样对于活动目标的达成——即帮助幼儿预防蛀牙与减少蛀牙更有效。
话题分享
张子炎
在活动中，老师根据小班孩子年龄的认知特点及本班情况：喜欢吃甜食，在日常生活中又不太愿意听从成人的劝告学习保护牙齿，所以老师选取了这一适合小班孩子的活动内容。整个活动始终把趣味性和教育性相结合引导幼儿，让幼儿在愉快的情绪和尝试活动中主动获得了生活的技能。
活动过程中又用“大嘴怪”这一形象为代表线索贯穿于整个活动，调动孩子学习积极性。好吃的“大嘴怪”，让孩子来给“大嘴怪”喂食，各种各样的东西都往嘴里喂，用牙齿咀嚼吞咽。这为幼儿在活动中发挥主体性提供了保证。随着活动的继续，由品尝各种东西而引出的问题，引起了幼儿进一步探索的欲望，不久大嘴怪开始牙疼了，怎么会牙疼的？请孩子说说造成牙疼的原因，在这个活动环节后要是能增加让孩子相互看看彼此牙齿，有没有出现像大嘴怪那样的情况。是怎么出现的。联系一下自己情况可能更好些。如师：小朋友，你有没有牙齿啊？（有）今天医生为你们准备了小镜子。小朋友用镜子看看自己的牙齿，和同伴说说你的牙齿是什么颜色的？找一找有没有小洞洞？（请个别幼儿谈谈蛀牙牙痛时的感受）怎么会出现这些小洞洞的？并同时想办法帮助“大嘴怪”解决牙疼。小结：是呀，牙痛的时候又伤心、又难过，又不好看。这时就能让孩子把大嘴怪的情绪与自己以往在类似情况下的感受匹配起来，能从自己的角度去体验大嘴怪的感受，达到移情的目的，使移情训练在一定程度上导出良好的行为习惯。
最后让孩子的刷牙技能进一步巩固。又以孩子感兴趣的帮助小动物刷牙的游戏情节进行，同时教育孩子保护牙齿，养成刷牙好习惯。只是在这个活动中，老师介绍每天刷牙3次，我们孩子生活经验实际上只是早晚刷牙，中午在幼儿园只能是漱口。而且还要求每次刷牙3分钟，这对于小班孩子来说根本没有这个时间概念。